ATIVIDADE DO CADERNO III

A atividade proposta a partir da leitura do caderno III foi realizada no Colégio Estadual Ana Berrnardes sob orientação da professora /orientadora do PACTO, Alessandra Alves Sampaio , pelos professores  do ensino médio abaixo relacionados:

1.      Ana Lúcia Rocha Sacramento

2.      Andreanne Pereira de Sousa Nascimento

3.      Antonio dos Santos  Pinho

4.      Antonio Freire de Carvalho Filho

5.      Carla Cíntia Silva Ramos

6.      Cíntia Conceição Sacramento

7.      Ciranília Cardoso da Silva

8.      Cristiane Santos da Silva

9.      Emile Soares Moraes Moraes Conceição

10.   Flávio Marcio Cerqueira do Sacramento

11.   Gilmara Silva Pereira

12.   Gláucio Alã Vasconcelos Moreira

13.   Hêmyle Coleta Cantuário

14.   Ieda Maria Anunciação Coutinho

15.   Joel Martins Santos

16.   Jonas Nery da Silva

17.   Marcos Antonio Souza Santos

18.   Marisa Rocha Santos Silva

19.   Maritonia Pacheco Fiaes  Sales

20.   Patrícia Ferreira dos Santos

21.   Regina Conceição Souza

22.   Reinaldo Luis dos Santos Conceição

23.   Renata Maria de Jesus Bahia

24.   Rosana dos Santos Cerqueira

25.   Rozivaldo Freitas dos Santos

26.   Valcélia Moraes dos Santos

Inicialmente fizemos uma discussão sobre CURRÍCULO, a partir da leitura do caderno e da proposta curricular da unidade escolar.

Em seguida elaboramos o seguinte  texto para nortear a roda de conversa entre professores e alunos sobre currículo:

CURRÍCULO

1-    O que significa a palavra currículo?

1. .Ato de correr = carreira

2. Desvio para encurtar caminho. = atalho

3. Descrição do conjunto de conteúdos ou matérias de um curso escolar ou um

    versitário.

4. Documento que contém os dados biográficos e os relativos à formação, co-

    nhecimentos e percurso profissional de uma pessoa.

2-    O que é o CURRÍCULO ESCOLAR?

Em sentido restrito, é o conjunto de matérias a serem ministradas em determinado curso ou grau de ensino. Neste sentido, o currículo abrange dois outros conceitos importantes: o plano de estudo: lista de matérias a serem ministradas em cada grau ou ano escolar com indicação do tempo de cada uma, expressa geralmente em horas e semanas e o programa de ensino: relação dos conteúdos correspondentes a cada matéria do plano de estudos,  e em geral em cada ano ou grau com indicação dos objetivos, dos rendimentos desejados, e das atividades sugeridas ao professor para melhor desenvolvimento do programa e outras instruções metodológicas.

Em sentido amplo, o currículo escolar abrange todas as experiência escolares, é a totalidade das experiências de aprendizagem planejadas e patrocinadas pela escola; são todas as experiências dos alunos que são aceitas pela escola como responsabilidade própria; são todas as atividades através do qual o aluno aprende.

De forma ampla ou restrita, o currículo escolar abrange as atividades desenvolvidas dentro da escola. O currículo escolar não se trata de algo pronto e acabado, mas algo a ser construído permanentemente no dia a dia da escola, com a participação ativa de todos os interessados na atividade educacional, particularmente daquele que atua diretamente no estabelecimento escolar, como educadores e educandos, mas também dos membros da comunidade em que se situa a escola.

http://educador.brasilescola.com/orientacao-escolar/curriculo-no-contexto-escolar.htm

Como consideramos importante discutir com todos os alunos do ensino médio, decidimos que um ou dois professores iriam fazer a roda de diálogo em uma  turma e fazer o registro dos pontos mais importantes da discussão.

Roda de diálogo com os alunos realizada, os professores novamente se reuniram para socializar os registros e dentre as sugestões advindas do alunados, destacamos as mais solicitadas:

1.      DISCIPLINAS/CURSOS SUGERIDOS:  Inglês instrumental, Tecnologia de informação, Cursos Técnicos, Espanhol, Atualidades, Religião, Pré-ENEM;

2.     EVENTOS CULTURAIS E ATIVIDADES: Feira de Ciências (manter), Oficinas diversas (artesanato, educação sexual, primeiros socorros, pintura, dança, direito do consumidor, canto, teatro), aulas de campo, palestras educaionais, gincana (manter);

Ainda solicitaram mudanças em relação a estrutura física da escola como construção de um laboratório para as aulas de química e física, revitalização da biblioteca e da sala de informática.

          A partir das sugestões dos alunos e das percepções dos professores sobre o currículo da escola os professores identificaram a necessidade de fazer as seguintes alterações no mesmo visando uma melhor qualidade de ensino:

·       Resgatar o projeto Sexta–cultural em que uma vez no mês os alunos e/ou professores fazem apresentações artísticas, ocorrem oficinas de temas diversos,  palestras, etc.

·       Manter a gincana anual da escola nos três turnos.

·       Desenvolver a atividade PRÉ- ENEM (aulas de revisão com professores da U.E e convidados) – atividade iniciada este ano.

Em relação ao currículo prescritivo, ficou acordado que antes do início de cada unidade, numa das ac’s os professores reunir-se-ão para articular o conteúdo com as disciplinas.Em relação a sugestão do inglês  instrumental os professores se comprometeram a rever o conteúdo para tornar a disciplina mais acessível a real necessidade dos alunos.

Em relação ao currículo oculto, os professores e direção se comprometeram a atentar mais para o cumprimento das regras da escola e ao tratamento dispensado aos alunos e funcionários sobre a diversidade que compõe a comunidade escolar.

PACTO DO ENSINO MÉDIO

A partir do dia 18 de julho de 2014, nós professores do Colégio Ana Bernardes, situado na Via Local C 02, s/nº, Cajazeiras VI, Salvador-Ba, nos empenhamos  a traçar o perfil dos alunos do Ensino Médio da UEE. Neste mesmo dia, elaboramos o questionário com seis questões objetivas para ser aplicado nas turmas buscando informações sobre a realidade do informante. Decidimos que a pesquisa realizada através do questionário seria por amostragem, portanto apenas alguns alunos foram selecionados para respondê-lo.

 A pesquisa foi aplicada em turmas do Ensino Médio dos turnos vespertino e noturno (112 estudantes), distribuídos assim: 10 turmas (tarde) e 12 (noite). Fizemos um recorte, selecionando cinco alunos por turma.

No dia 23 de julho de 2014, fizemos mensuração dos dados coletados. Segue abaixo o resultado:

Segundo a pesquisa, a maioria do corpo discente é formada por mulheres.

A maior parcela dos alunos considera-se parda, seguindo-se a preta, amarela, branca e indígena.

Quanto à leitura, a preferência é pelo gênero literário. As HQs seguem-se na preferência, depois o gênero religioso, jornalístico, revista de variedades (entretenimento), revista de informações gerais (política), informativo em sites de pesquisa/blogs/redes sociais e, finalmente, revista científica.

Curioso é que apenas quatro alunos optaram por “não realiza leitura”.

Boa parcela tem computador e acesso à informática; no entanto, o número dos que não têm PC, embora minoria, é preocupante, pois a posse e o acesso deveria ser muito mais amplo.

É satisfatória a quantidade dos que exercem atividade remunerada; entretanto, é contraditória no que se refere aos que desejam cursar o ensino superior (público e/ou privado): ao mesmo tempo que é a maioria (43 alunos), ela é considerada pequena, no universo de 112. O bom é que apenas quatro NÃO desejam continuar os estudos.

Conclusão:

Ficamos surpresos e satisfeitos com o resultado da pesquisa. Ela mostra que mesmo com todas as dificuldades pessoais, sociais, emocionais, familiares etc, há o gosto e cultivo pela leitura, bem como o desejo de continuar os estudos e ainda a busca pelo mundo virtual.

Importante salientar que as turmas pesquisadas foram bem abrangentes: alunos de 14 a 60 anos (meninos e meninas do diurno e senhores e senhoras do noturno), o que influenciou alguns dados, entre eles a “atividade remunerada”, pois entre os jovens poucos a exercem.

A atividade foi propícia e nos dá um ânimo diante de nossas próprias perspectivas vacilantes sobre nosso aluno; mostrou-nos ela que o que nos parece sem solução, fadado ao insucesso, na verdade é um mundo de desejos em estado latente, corpos e espíritos desejosos por serem estimulados convenientemente e para a vitória.

Professores do Colégio Estadual Ana Bernardes